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“公務(wù)員制度是整個(gè)人類文明的有機(jī)組成部分，它是隨著歷史的發(fā)展而不斷完善的。”4月1日和8日下午，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、我校副校長(zhǎng)何穎教授兩次走進(jìn)名師講堂，就《公務(wù)員制度》進(jìn)行了全面的解析。

“政府的管理人員要經(jīng)過選拔，組成精英政府，這是一個(gè)世界的潮流，而公務(wù)員制度就是一套行之有效的科學(xué)管理制度。”何穎教授解釋了學(xué)習(xí)公務(wù)員制度的現(xiàn)實(shí)意義，并從公務(wù)

員制度的涵義及其作用、現(xiàn)代公務(wù)員制度的產(chǎn)生、現(xiàn)代公務(wù)員制度的特點(diǎn)、中國(guó)公務(wù)員制度的建立、我國(guó)公務(wù)員制度的內(nèi)容及特點(diǎn)、我國(guó)公務(wù)員制度內(nèi)容比較與存在的問題這六大方面對(duì)其進(jìn)行了全面的講解與分析。她強(qiáng)調(diào)，公務(wù)員制度是國(guó)家行政管理的核心，也是開發(fā)與合理使用人才，實(shí)現(xiàn)“取才、用才、育才、留才”的重要保證。

何穎教授通過歷史小故事的再現(xiàn)與事例分析，詳細(xì)介紹了我國(guó)古代官吏制度的發(fā)展與科舉制度的創(chuàng)立和西傳，還通過英國(guó)、美國(guó)公務(wù)員制度的建立背景、理論基礎(chǔ)、含義、范圍和特點(diǎn)與中國(guó)的公務(wù)員制度進(jìn)行對(duì)比，剖析了公務(wù)員制度在我國(guó)的發(fā)展和完善。同時(shí)，她就我國(guó)公務(wù)員制度存在的職級(jí)太少，考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，錄用考試內(nèi)容重知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、輕能力，考核與獎(jiǎng)懲不掛鉤，沒有全國(guó)統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的問題提出了自己獨(dú)到的見解。她認(rèn)為，官員考核應(yīng)當(dāng)避免“重事不重人”、“重量不重質(zhì)”；應(yīng)豐富考試形式，重視能力考核；實(shí)現(xiàn)制度與機(jī)制的雙重保障；考核與獎(jiǎng)懲直接掛鉤；設(shè)立全國(guó)統(tǒng)一獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以最大限度調(diào)動(dòng)公務(wù)員積極性。

課程結(jié)束后，不少同學(xué)們還沉浸在熱烈的課堂氛圍中，交流起聽課感受。“以前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上聽過何穎老師的案例分析課，今天終于坐在教室里親身感受到了名師講課的風(fēng)采！”政府管理學(xué)院的李錦峰說，“我本身就是學(xué)行政管理，何老師全面的對(duì)比講解和前沿性的分析，不僅擴(kuò)充了我的專業(yè)知識(shí)，而且也啟發(fā)了我對(duì)一些問題的思考。”生命科學(xué)學(xué)院的趙子云則深深被何穎教授親切的授課方式所打動(dòng)，“她總是在引發(fā)我對(duì)一個(gè)問題的疑問的時(shí)候又給予了我解答，思維不自覺的就被調(diào)動(dòng)了起來。”同時(shí)，他也希望能有更多機(jī)會(huì)與名師們交流，“名師講堂提供給我們與名師們的接觸機(jī)會(huì)非常難得，真希望有更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)分享他們的思想。”

何穎教授主要從事行政哲學(xué)及非理性問題研究，在這兩個(gè)研究領(lǐng)域獲得了豐碩成果。她是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（行政管理）的帶頭人，省級(jí)精品課程《行政管理學(xué)》與《行政管理案例分析》負(fù)責(zé)人，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《公共行政基礎(chǔ)理論研究》負(fù)責(zé)人，曾獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。（責(zé)任編輯：張笑雷）